Предпосылки возникновения исторической школы Германии, основные теоретические принципы и крупнейши

Суть идей исторической школы Германии вытекают из сочинений Адама Мюллера «Основы искусства управления государством» (1809) и Фридриха Листа «Национальная система политической экономии» (1841) и сводятся к следующим положениям:

- особая и значительная роль для экономической науки исторического метода;

- характеристика политической экономии не как универсальной, а национальной науки;

- учёт влияния на национальное хозяйство не только экономических, но и природно-географических, национально-исторических и других неэкономических предпосылок;

- признание общественного интереса нации выше личного интереса индивидуума.

И А. Мюллер и Ф. Лист критикуют классиков за их абстракции и либерализм, ратуют за сохранение протекционизма в хозяйственной политике государства и явно преувеличивают роль исторического метода анализа в экономической науке. Но их позиции сильно расходятся в определении идеала общественного устройства и роли экономической науки в его достижении.

А. Мюллер склонялся к идеализации национальных отношений времён средневековья, так как считал, что принципы экономического либерализма не могут соответствовать национальным и хозяйственным традициям континентальных стран.

Ф. Лист принимал некоторые теоретические положения классиков в части поступательного развития общества и целесообразности ускорения научно-исторического прогресса. Однако считал классический подход к экономической науке слишком узким и поверхностным, так как классики не учитывали важную роль государства в национальной экономике, а также влияние на хозяйство исторических корней нации и её культуры. Он не исключал повсеместного принятия принципов свободного рынка, но только при условии достижения странами одинаково высокой стадии экономического развития. Таким образом, Лист не верил в существования идеального общественного строя, опирающегося на свободную игру индивидуальных хозяйственных интересов.

Карл Густав Адольф Книс (1821-1898), профессор Фрайбургского Гейдельбергского университетов, настаивал на приоритете исторического метода в экономической науке со страниц своей книги «Политическая экономия, рассматриваемая с исторической точки зрения» (1853).

Методологические особенности немецкой исторической школы.

Особенности методологии социально-исторического направления экономической мысли сложились ещё на этапе «старой исторической школы». Формирование исторической школы, происходившее как альтернатива классической, потребовало отчётливого и критического осознания самой проблемы метода экономического исследования.

Вильгельм Рошер так определяет исторический подход в политической экономии:

1. Показывать, как и о чём думали народы по экономическим вопросам, чего они хотели и чего добились в экономической сфере.

2. Не ограничиваться наблюдением лишь современных экономических отношений, так как нация – это не только данная масса индивидов.

3. Исследовать и сравнивать экономические явления и процессы у всех народов, о которых только можно что-либо узнать; особенно полезно и удобно изучать древние народы, чья история уже закончилась и предстаёт перед нами в своей завершённости.

4. Не ругать и не хвалить экономические учреждения – из них лишь очень не многие полезны или вредны для всех народов одинаково.

5. Прежде всего, стараться выяснить, каким образом и почему целесообразное часто превращалась в нелепое, а благодеяния оборачивались бедствиями.

Основные особенности методологии:

1. Учёт влияния на экономическое развитие страны социальной среды, в том числе «человеческого фактора».

- национальные особенности и традиции;

- своеобразие исторического развития нации, её менталитет;

- историческая случайность;

- географические условия страны;

- особенности национальной культуры, психологии, религии и др.

2. Выявление взаимосвязи и взаимообусловленности экономических и неэкономических факторов и категорий.

3. Определение места и роли неклассовых критериев в исследовании фаз и этапов развития общества.

Предшественник исторической школы Ф. Лист дал первую схему эволюции народов: а) период дикости; б) пастушеский; в) земледельческий; г) земледельческо-промышленный; д) земледельческо-промышленно-торговый период. Представитель собственно исторической школы Б. Гильдебранд предложил схему на основе различий в состоянии обмена: натуральное, денежное и кредитное хозяйство.

Благодаря неклассово-формационному историзму, как важнейшему инструменту для научных изысканий и обновления экономической науки, немецкая историческая школа достигла значительных позитивных результатов. Результаты исследований немецких экономистов вызвали массу дискуссий по многим актуальным социально-экономическим проблемам.

Однако новизна исторического метода из-за оторванности от уже достигнутых в ту пору научных основ экономической теории так и не позволила исторической школе Германии занять лидирующее место в мировой экономической науке и опровергнуть основные теоретико-методологические упущения классической политэкономии. Последнее стало возможным лишь с появлением маржинальных концепций субъективистов и неоклассиков, а в дальнейшем социально-оринтированных концепций американских институционалистов.

Новая историческая школа в Германии.

«Исторический метод» оказался очень привлекательным для многих исследователей рубежа девятнадцатого и двадцатого веков: Карл Бюхер (1847-1930), Адольф Гельд (1844-1880), Адольф Вагнер (1835-1917), Альберт Шеффле (1831-1903), Густав Шмоллер (1838-1917). Работая в архивах и библиотеках, они собирали огромный массив исторических данных. Бюхер и Гельд остались в основном собирателями фактов. Шмоллер и Шеффле уделял особое внимание нравственному элементу. Вагнер определял взаимосвязь между экономикой и правом.

Шмоллер и его коллеги выделяли три сферы в экономической практике: частное хозяйство, государственное хозяйство и харитативное хозяйство. В частном хозяйстве господствует личный интерес, в государственном – общественный, в харитативном – благотворительность. В сферах частного хозяйства возможны злоупотребления и другие крайности, которые должны регулироваться как вмешательством государства, так и нравственными нормами. В сфере харитативного хозяйства преобладают нравственные мотивы.

Третья «немецкая волна» исторической школы более всего известна такими именами, как Вернер Зомбарт (1863-1941) и Макс Вебер (1864-1920).

Вернер Зомбарт в своих работах прошёл всю эволюцию от марксизма до фашизма. В начале двадцатого века он написал научную работу «Евреи и хозяйственная жизнь». Основная идея этой работы: капитализм создали евреи. Националистический характер носит и работа Зомбарта «Герои и торгаши». «Нации героев» (немцам) противопоставляется «нация лавочников» (англичан).

Макс Вебер был универсальным учёным. Немецкая историческая школа достигла в его творчестве наивысшей точки. В своих трудах он высказал мысль, что развитие экономической жизни народов определяется некими общими законами, пробивающими себе дорогу сквозь все особенности национальных традиций, конкретных исторических обстоятельств и национального характера. К наивысшим ценностям Вебер причислил свободу индивидуума, а расизм и национализм считал ложной идеологией.

В первых работах Вебер утверждал, что описания исторической науки недостаточно, необходимы осмысление и интерпретация. С этим он выдвинул концепцию «идеальных типов». Идеальный тип – это схема, которую даёт учёный для объяснения конкретных фактов и процессов исторического развития того или иного народа.

В книге «Всеобщая экономическая история» (1923), изданной посмертно, дан очень сжатый и очень ёмкий обзор экономической истории Европы. Таким образом, Вебер создал фундаментальный исторический труд. Но достигнуто это было ценой сильного сжатия.

Итог существования немецкой исторической школы.

В немецкой исторической школе выделяется три поколения. Первое смогло только поставить задачу. Второе – оправдало себе именно собиранием колоссального материала, но не могло полностью его использовать. И лишь третье поколение смогло взяться за обобщение и интерпретацию. Когда это было проделано, то выяснилось, что немецкий «исторический метод» не устраняет, а дополняет английскую школу политической экономии. В девятнадцатом веке стали появляться историко-экономические исследования в Италии, Франции и в других странах.